Estrategia pedag?gica para reducir la agresividad y el conflicto en las relaciones de convivencia del grado 604 de la Instituci?n Educativa Nuestra Se?ora del Carmen Miraflores, Guadalupe.

199 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto es necesario para favorecer la cultura ciudadana en la escuela porque fortalece la autonom?a y autorregulaci?n de los estudiantes frente al manejo y la resoluci?n de conflictos escolares. Mediante mesas de conciliaci?n y de resoluci?n de conflictos es indispensable promover un proceso de toma de decisiones, cuyo objetivo sea manejar, gestionar, y resolver el conflicto entre pares, de manera que los estudiantes potencien valores tales como el respeto por la dignidad y los derechos humanos. As? mismo, se realiza un trabajo de identificaci?n de posibles casos de exclusi?n, violencia y enfrentamientos entre estudiantes, con los cuales se orientan; tambi?n se realizan talleres de formaci?n, en donde los estudiantes y padres de familia participan de manera focal, haciendo parte activa en el proceso. Teniendo en cuenta de que los conflictos son situaciones y procesos que suceden con regularidad, en las relaciones con los dem?s e incluso con nosotros mismos, por consiguiente configuran un algo productivo de aquello que se puede aprender en cuanto a desarrollar diferentes habilidades; encontrando diversos factores que influyan, directa o indirectamente en los comportamientos en el aula de clase. Palabras Claves: convivencia, violencia, conflicto, escuela, motivaci?n, resoluci?n, educaci?n, Problema, ni?o y comunidad.This project contributes to citizen?s culture at the school because strengthen the autonomy and self-regulation of students facing to manage and the resolution schoolchild conflicts. Through the conciliation tables and resolution conflicts we encourage a process of decision making, which objective is lead, manage, resolve, or give solution the conflict between pairs, such that of the students to boost the values like the respect for dignity and the human rights. In this way, carry out a identification work of possible cases of exclusion, violence, confrontation of students, who the work is oriented. Those in the trainer workshop are completed whit the students and parents in focal way where every actor is actively involved in the process. The conflicts are situations and process than happen with normalcy in relationship with others and even with ourselves. The fact is they treat them as if were wrong and, although sometimes they spend awful time, should look at them from a positive point of view. The conflicts are something productive where they can learn many things. This require learning how to manage them and develop several skills. Also have to take into account diverse factors that influence directly and indirectly in the conflict and their relationship with the school and the classroom. Keywords: coexistence, violence, conflict, school, motivation, resolution, education, issue, child, communit

Respeto y tolerancia en el aula mediante acuerdos de convivencia consensuados y aprendizaje cooperativo

136 p. Recurso Electr?nicoResulta un reto para docentes y estudiantes trabajar en un ambiente de aula donde se cuente con atenci?n, disposici?n, participaci?n, trabajo en equipo, motivaci?n en realizar las actividades escolares, donde se busca que haya aprendizajes significativos y apoyo mutuo; por consiguiente, resulta de gran importancia la buena convivencia en el aula donde se desarrollen acciones de respeto y tolerancia en el comportamiento de sus integrantes. Los objetivos de la experiencia son la descripci?n de los procesos de aprendizaje cooperativo, la recuperaci?n y seguimiento de los acuerdos de convivencia consensuados entre estudiantes y docentes y la determinaci?n de cambios significativos en cuanto al respeto y la tolerancia entre los integrantes de seis grupos de primaria de la I.E. Teresa Camacho de Suarez, vereda Jun?n del municipio de Venadillo Tolima durante el 2016. En la metodolog?a se utiliz? un enfoque mixto debido a la necesidad de obtener resultados cualitativos y cuantitativos, con un m?todo de investigaci?n acci?n debido al acercamiento entre los participantes, estudiantes y docentes y del seguimiento continuo realizado al comportamiento de los ni?os y ni?as durante los meses de febrero a octubre de 2016. La intervenci?n se desarroll? en una poblaci?n de 137 estudiantes distribuidos en seis grupos, seis docentes y cuatro sedes. Las t?cnicas utilizadas para la recolecci?n de informaci?n fueron la observaci?n, la encuesta y la entrevista. Los resultados de la intervenci?n indican a nivel general, que la utilizaci?n del aprendizaje cooperativo y la creaci?n y seguimiento a los acuerdos de convivencia en el aula permitieron mejorar significativamente las relaciones interpersonales fortaleciendo con sus acciones el respeto y la tolerancia entre sus integrantes, el apoyo mutuo, la necesidad de responder ante sus compa?eros, el cumplimiento a los acuerdos; estas fueron algunas de las acciones que contribuyeron al cumplimiento de los objetivos establecidos en la investigaci?n. Palabras clave: respeto, tolerancia, acuerdos de convivencia, aprendizaje cooperativoIt is a challenge for teachers and students to work in an environment of classroom where they have available, participation, teamwork, motivation in the school activities, which seeks to have significant learning and mutual support; the conviviality is therefore of great importance in the classroom where actions of respect and tolerance are developed in the behavior of its members. The objectives of the experience are the description of the processes of cooperative learning, the recovery and monitoring of coexistence agreements agreed between students and teachers and the determination of significant changes as regards respect and the tolerance among members of six groups I.E. Teresa Camacho de Suarez, sidewalk Jun?n in the municipality of Venadillo-Tolima during 2016 primary. The methodology used a mixed approach because of the need for qualitative and quantitative results, with a method of research action due to the rapprochement between observers, observed and continuous follow-up to the behavior students for six months of the year 2016. The intervention was developed in a population of 137 students distributed in six groups, six teachers and four offices. The techniques used for data collection were observation, the survey and the interview. Intervention results indicate at a general level, that the use of cooperative learning and the creation and follow up on the agreements for coexistence in the classroom allowed to significantly improve interpersonal relationships and strengthening with their actions respect and tolerance among its members, mutual support, the need to respond to his companions, compliance with agreements; These were some of the actions that contributed to the fulfilment of the objectives set out in the investigation. Keywords: respect, tolerance, coexistence, cooperative learning agreements

Protagonismo violento y modos de representación en La ciudad y los perros (1963)

El enfoque central de esta investigación es la configuración teórica de la violencia en La ciudad y los perros y la interacción representada entre los personajes principales (para aludir al Jaguar, el Poeta y el Esclavo; para ellos ha usado convencionalmente el término «tríada protagónica»; a la vez, asume que estos personajes podrían ser entidades dispuestas a los posteriores análisis). Desarrolla la metateoría de los triángulos jerárquicos — la cual será convencionalmente graficada de forma piramidal, para que con ello se represente la idea de superioridad e inferioridad con respecto a algún rango asignado a los valores o los personajes —, estos facilitarán la demostración del carácter evolutivo de la violencia en la tríada protagónica (por lo que el Esclavo sería un primer portador mínimo de la violencia; luego, el Poeta, con un poco más de agresión; y, finalmente, el Jaguar, quien estaría configurado como violento, dandi, agresor y manipulador). La forma de demostrar esta metateoría compuesta se basa en una mecánica repetitiva y cíclica, en su mayoría, de apropiación o rechazo hacia un determinado carácter, como también referente al ascenso y el descenso por los cuales atraviesa la valoración del mismo. De alguna manera, se explica que la adquisición de la violencia, como objeto interno de los personajes, provocaría una falsa visión de evolución, seguridad y madurez en un primer momento, mientras que se demostraría que aquella conducta, ilusoriamente adquirida, conllevaría una vía autodestructiva de la interioridad de los sujetos

MUROS DE DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES: LA MIRADA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido

Actas V Congreso Interoceánico de Estudios Latinoamericanos. II Congreso Internacional de Filosofía y Educación en Nuestra América : América Latina: movimientos intelectuales, manifiestos y proclamas

La presente compilación reúne las ponencias presentadas al V Congreso Interoceánico de Estudios Latinoamericanos y II Congreso Internacional de Filosofía en Nuestra América: América Latina: movimientos intelectuales, manifiestos y proclamas, realizados los días 12, 13 y 14 de noviembre de 2014, en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Tal como fuera enunciado en la convocatoria al encuentro, mediante la realización del mismo se propuso generar un diálogo interdisciplinario entre especialistas pertenecientes a las Ciencias Humanas y Sociales dedicados a estudiar temas relevantes para la región de América Latina y el Caribe. El eje central planteado en esta convocatoria se ha referido a la consideración de los movimientos intelectuales, proclamas y manifiestos que se han presentado a lo largo de la historia de América Latina y el Caribe. La significación que alcanzaron diversas expresiones culturales en el plano de la escritura, el pensamiento y la creación artística constituyen un objeto de reflexión que remite a la constitución y modos de asociación mediante los cuales se nuclearon redes de intelectuales. Interesa destacar, a través de la emergencia de estos movimientos, las ideas e imaginarios innovadores que reflejaron en sus obras, publicaciones periódicas y otras formas discursivas, que pueden asociarse con determinados momentos históricos de las sociedades latinoamericanas en los cuales intervinieron activamente las vanguardias culturales y políticas. Asimismo, en el marco de esta nueva edición de los congresos mencionados se desarrollaron distintos ejes temáticos referidos a aspectos de interés en los estudios latinoamericanos, que fueron abordados desde distintos campos disciplinares, o bien desde una convergencia interdisciplinaria, teniendo en cuenta su incidencia y proyecciones en los procesos actuales que se vienen desarrollando en nuestra región. Estos diversos temas se ven relejados en los artículos incluidos en las mesas y simposios que sesionaron durante este encuentro. Cabe aclarar que en la edición de estas actas no consta la totalidad de las ponencias presentadas, sino únicamente los trabajos remitidos por los autores para su publicación, los cuales fueron sometidos a una selección y evaluación para su posterior inclusión en esta compilación. Desde la Comisión Organizadora queremos manifestar nuestro reconocimiento a los participantes de esta reunión científica que nos convocó a intercambiar puntos de vista y los resultados de nuestras investigaciones, lo cual se refleja parcialmente en las presentes actas, así como dejamos constancia de nuestro agradecimiento a todas las personas e instituciones que hicieron posible el desarrollo de esta nueva edición de ambos congresos

Historia, educación y formación ciudadana, 1980-2017. Un estudio comparado en escuelas públicas de Alcalá de Henares (España) y Viña del Mar (Chile)

La tesis doctoral titulada “Historia, educación y formación ciudadana, 1980-2017. Un estudio comparado en escuelas públicas de Alcalá de Henares (España) y Viña del Mar (Chile)” se fundamenta en una pregunta central ¿Es influyente la enseñanza escolar de la Historia en la formación de percepciones ciudadanas en los estudiantes secundarios del siglo XXI? Para responder a esta problemática de investigación nos centraremos en un estudio de emisor (Historia enseñada/docencia; Currículos de Historia; Libros de texto escolares de Historia) y receptor (objeto de estudio; estudiantes secundarios en su último curso escolar) bajo una perspectiva comparada (estudios de caso) e interdisciplinar (histórico-etnográfica). La investigación tendrá tres niveles de problematización. Por un lado situaremos a la enseñanza escolar de la Historia, el ámbito educacional (sistema educativo escolar) y a la formación ciudadana (percepciones ciudadanas). Estos tres ejes girarán en torno una investigación de emisor-receptor que tendrá como objetivo estudiar las percepciones ciudadanas de los estudiantes observados (ciudadanía en formación) mediante un trabajo de campo prolongado en cuatro centros educacionales (dos liceos en la localidad chilena de Viña del Mar y dos Institutos de Educación Secundaria en la localidad española de Alcalá de Henares) con el fin de relacionar dichas percepciones con la enseñanza escolar de la Historia (currículo, libros de texto y docencia de Historia recibidos). El resultado de nuestra investigación, o muestra analítica (relación-conexión entre emisor-receptor), lo contextualizaremos históricamente y políticamente (Educación Supranacional para el siglo XXI) con el objetivo de conocer el alcance de la problemática de investigación planteada más allá de lo local (dimensión internacional) y lo actual (dimensión histórica)

El Primer Franquismo en Marbella (1939-1959). De los años del hambre a los años del sol

EL PRIMER FRANQUISMO EN MARBELLA (1939-1959). DE LOS AÑOS DEL HAMBRE A LOS AÑOS DEL SOL, es un trabajo de investigación que abarca los veinte años de la primera etapa del franquismo en Marbella pero cuyo marco cronológico se flexibiliza desde la Dictadura de Primo de Rivera y la Segunda República, especialmente en el estudio del pasado político de los miembros de las primeras Gestoras y Ayuntamientos franquistas, hasta los primeros años de la década de los sesenta con el amanecer del desarrollo turístico de la ciudad. Un trabajo de investigación basado en la situación social, económica, política y religiosa de Marbella tras la Guerra Civil y los años del primer franquismo, contexto histórico similar al resto de España, pero que al mismo tiempo presenta sus propias características específicas observables en la conexión del personal político con etapas políticas anteriores y en el particular despertar del comienzo del fenómeno turístico en Marbella. Desarrollo teórico Las características sociales, económicas y políticas del primer franquismo a nivel nacional son observables a nivel local; un reflejo a pequeña escala de los problemas que la sociedad española vivió en estos años de posguerra. El trabajo de investigación está dividido en cinco capítulos cuyo contenido ha sido trabajado a nivel local y provincial. El primero refleja la situación social de Marbella tras la contienda. El segundo capítulo estudia la situación económica de la ciudad tras la Guerra Civil. En el tercero se analiza la Institución Municipal, desde la etapa de las Comisiones Gestoras hasta los Ayuntamientos Corporativos y la Gestión Municipal. El cuarto capítulo estudia las características del partido único a nivel provincial y local, Organización Sindical, así como el papel desempeñado por las Instituciones del Movimiento Nacional, Frente de Juventudes y Sección Femenina. El capítulo cinco desarrolla las relaciones de la Iglesia con el Poder Político a nivel local y nacional. Conclusión Marbella presenta similares características políticas, sociales y económicas que el resto del país durante los años de posguerra, con la particularidad de que gran parte del personal político del primer franquismo presentaba una clara conexión con etapas políticas anteriores y la ciudad terminaría convirtiéndose, durante los años finales de la etapa objeto de estudio, en uno de los centros más significativos de desarrollo turístico a nivel provincial, regional y nacional. Bibliografía Ha sido dividida en dos apartados, uno general sobre la Guerra Civil y el franquismo y otro específico sobre la misma temática a nivel local y provincial